20-21 octobre – S’inspirer et partager

Des ateliers pour expérimenter, échanger et co-construire

L’après-midi a donné lieu à une série d’ateliers thématiques permettant de vivre concrètement les concepts évoqués en plénière.
Chaque atelier proposait une immersion dans un champ d’action éducatif clé, mêlant retours d’expérience, analyses de pratiques et expérimentations collectives.

 1. Sécurité, engagement et climat éducatif

Ces ateliers ont souligné l’importance d’un environnement bienveillant comme condition essentielle à l’apprentissage.
Le programme Kayrn a présenté des outils pour renforcer la sécurité physique, émotionnelle et relationnelle des jeunes.
Les Groupes de pilotage du décrochage scolaire (GPDS) ont permis d’explorer des alliances éducatives locales, réunissant enseignants, partenaires et familles.
Des démarches d’accompagnement au changement ont également illustré la force du collectif dans l’amélioration du climat éducatif.

Le climat scolaire est un pilier invisible, mais essentiel, de la réussite.

 2. Relations avec les parents et coéducation

La relation école-familles a été abordée sous l’angle de la co-responsabilité éducative.
L’atelier “Des parents dans l’école ? Invasion ? Aide ?” (UQAM & RÉPAQ) a questionné la place des familles et proposé des témoignages inspirants.
Les Maisons des Familles ont présenté des démarches favorisant l’écoute mutuelle et la confiance, en particulier dans des contextes de précarité.
Les participants ont co-construit des scénarios d’alliances éducatives, intégrant les contraintes sociales et les réalités du terrain.

 Éduquer ensemble, c’est reconnaître la complémentarité des rôles et bâtir la confiance.

 3. Compétences psychosociales et émotions

Les ateliers animés par ScholaVie, Hello Persévérance et GEMMES ont mis en avant les compétences psychosociales (CPS) comme leviers du bien-être et de la réussite.
À travers jeux de rôle, mises en situation et approches théâtrales, les participants ont exploré des outils pour travailler l’empathie, la gestion des émotions, la coopération et l’estime de soi.
Certains modules ont également réfléchi à l’évaluation des CPS et à leur reconnaissance dans les parcours scolaires.

 Cultiver les compétences psychosociales, c’est investir dans la réussite durable des jeunes.

 4. Pédagogies innovantes et approches expérientielles

La créativité pédagogique a été mise à l’honneur à travers des initiatives variées :

• Ludopédagogie (Canopé 85) : apprentissage par le jeu et la coopération ;
• Pédagogie de l’alternance (IP2A, Apprentis d’Auteuil) : valorisation de l’expérience de terrain ;
• École dehors (Notre-Dame de Lourdes - Apprentis d'Auteuil) : redonner du sens à l’apprentissage en pleine nature ;
• Réaménagement des espaces (Canopé 85) : adapter les lieux aux besoins cognitifs, sociaux et émotionnels ;
• École de la Neuville : outils de régulation et de communication pour renforcer la responsabilisation des élèves.

 L’innovation ne se décrète pas : elle se construit par l’expérimentation et le partage.

5. Numérique et intelligence artificielle

Les ateliers du collectif Edhuman et du projet LEARN ont exploré les usages du numérique et de l’IA dans une perspective éthique et éducative.
Entre expérimentation et réflexion critique, les participants ont co-créé des scénarios pédagogiques intégrant ces outils sans perdre de vue l’essentiel : le lien humain et la pédagogie du sens.

 Le numérique est un outil, pas une finalité : il soutient la créativité et la coopération.

Au fil des échanges, une conviction s’est imposée : le changement éducatif passe par la collaboration.
Chaque participant est reparti avec des idées, des outils et une énergie renouvelée pour faire évoluer ses pratiques et renforcer la cohésion éducative dans son établissement.

 Éducation en mouvement, c’est apprendre à innover ensemble, au service des jeunes.

 22 octobre – Passer de l’inspiration à l’action

Deux jours après cette première immersion, la seconde journée du programme a été consacrée à la mise en pratique.
Chaque équipe participante était invitée à concevoir un projet concret à ramener dans son établissement, en lien direct avec les thématiques explorées le 20 octobre.
L’objectif : transformer les idées en actions tangibles, adaptées aux contextes locaux.

Réinventer les espaces pour soutenir l’innovation pédagogique

Notre équipe a choisi de travailler sur l’aménagement des espaces d’apprentissage, convaincue que les lieux jouent un rôle essentiel dans la manière d’enseigner et d’apprendre.

Nous avons engagé une réflexion sur la façon dont l’espace influence les postures, les relations et la créativité pédagogique.
Souvent figés, les environnements scolaires peuvent limiter la coopération ; les rendre plus flexibles, c’est favoriser la participation et l’autonomie.

Les ateliers de conception ont permis de :

• identifier les besoins réels des élèves et des enseignants,
• analyser les obstacles matériels et organisationnels,
• et concevoir des scénarios d’aménagement modulables, favorisant la collaboration et le bien-être.

Inspirés par les expériences du réseau Canopé, de l’École de la Neuville et des démarches d’école dehors, nous avons imaginé des espaces polyvalents : zones de coopération, coins de calme, espaces de créativité…
Autant de configurations pensées pour soutenir l’innovation pédagogique et l’engagement des élèves.

Transformer les espaces, c’est transformer les manières d’apprendre et de vivre l’école.

Vers une école vivante et inspirante

Au-delà du mobilier, cette réflexion s’inscrit dans une culture de l’innovation et du bien-être éducatif.
Repenser les espaces, c’est aussi repenser la relation éducative, encourager la coopération, et permettre à chacun – élèves, enseignants, parents, partenaires – de devenir acteur de sa réussite collective.

Les premières expérimentations verront le jour dans les prochains mois, avec un objectif partagé :
faire de l’école un espace vivant, évolutif et inspirant, au service de la réussite et du bien-être de tous.

 Éducation en mouvement, c’est apprendre ensemble à faire bouger les lignes pour que chaque élève trouve sa place.